2007年10月25日 星期四

2007.10.31課前閱讀講義領取公告

dear all

下週上課前需閱讀的書目、文章公告如下:

1. 1.尼采:《悲劇的起源》
2. 2.阿多諾:《荀柏格與進步》
3. 3.富蘭克林:阿多諾的《新音樂哲學》

第2、3篇講義已影印好供同學領取了
請於10/25下午3點以後
至教學大樓C101研究室 找共同科玉崧助理領取喔

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另外
《跳舞時代》心得尚未繳交者 下週10/31為最後的繳交期限
請同學務必記得繳交~

3 意見:

Tzyychou Horng 提到...

19421028
嗨 老師上課可不可以講深一點啊
投影片流轉的內容看起來都像是某種行前說明會的樣子

我能了解老師的用意吧
但是我希望聽到的比較是老師針對某些方面的剖析

譬如不認識陳火旺和張文環(碰巧之前通識課跟他們打過招呼 但也僅止於招呼而已)
那是否可以對他們有深一點的介紹呢
或是日治時期的文人處境(身體啦這類很誘人的辭彙)?

這堂課似乎是為大一設計的(下學期關渡講座可不可以分初階和進階啊)
但是否也可以為二年級以上的同學選擇某些面向做較深入地介紹
至於要選擇哪些面向
我覺得是可以考慮設置一個集體參與的機制(譬如老師把下周上課大要po出來
大家投票選覺得最有興趣的子題數個)

不要把我們當作白紙嘛
過了一年以上都不純潔了

XD

cwlin502 提到...

越來越覺得這些投影片呈現出一種狀況:

“電視新聞化”。

層出不窮的書目,給予學生讚嘆出“喔”的機會
或是用手不斷的寫出擦擦咯咯的聲音。

變化得很快,也像名模走秀。

這堂課的書目的累積,是個人目前看到最驚人的。對高年級而言,可能算是勉強能接受,但對低年級的新生來說,社會學,它可以藉由壹週刊、蘋果週報、林志玲、王建民、許純美現象去引導學生思考,政大的蔡增家教授甚至以日本漫畫為上課題材,培養學生批判日本政治、經濟、社會、品酒文化等現象。

我很贊同這位同學講的,是老師針對某些方面的剖析,但我覺得,深淺倒是另一回事。老師應該扮演著啟蒙學生去思考周遭正發生的一切:媒體、社會、台灣可能會發生的“蘋果橘子經濟學”、報紙排版、牛仔褲文化等等(可以透知一些思考方向,但仍以課堂為主)

投影片的書目可以放於部落格,若老師想要告訴學生關於這方面的訊息,TA其實將文字放在這上面就好。課堂應鼓勵學生多想、不要變成多記、多抄、多看黑板的狀況。以我為例,個人最期待的是“啊,原來可以這樣想”而不是“喔,原來是這樣”/“喔,這麼多書啊”。

提到...

hi 二位同學

你們提出的意見我能了解 也可以支持
但總合你們的反應 其實這有二個層次問題

首先
這門課的規劃因一開始並未做選課學生的分級
如同你們說的 可以分階段
這個部分我們也會向共同科反應與建議

其次
課程的進行方式
由於本堂課大一的同學也佔了一半的比例
在兼顧大家的學習狀況及適應性
老師那邊也只能盡可能的找到一個較平衡的方式

不過
其實老師上一堂課藉由各種書目來講授的進行方式
其原因是用在鋪陳當時的社會觀、生活觀的討論
因此在最後的總結上
就開始細描與總結《跳舞時代》的文化現代性問題了~

當然
你們的建議都不錯
我們也會轉達給老師作為之後課程進行的參考

ps.我們會盡快安排同學跟老師進行小組討論
這樣就能有比較深入的對談囉
希望大家也能盡量抽出時間參與~

謝謝你們的回應